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四個(gè)層面輕松帶你做好培訓(xùn)效果評(píng)估

來(lái)源：xbvl.cn 發(fā)布時(shí)間：2023/10/16 16:24:10

    四個(gè)層面輕松帶你做好培訓(xùn)效果評(píng)估
    作為一名培訓(xùn)老師，甚至說(shuō)一名優(yōu)秀的培訓(xùn)老師，其實(shí)在疫情這樣的一個(gè)環(huán)境下，并沒(méi)有停下自己授課的腳步。但是我們經(jīng)常會(huì)講，作為一名培訓(xùn)老師，如何把線上的課程交付好，四川企業(yè)管理培訓(xùn)班表示這也是作為企業(yè)端想要考量、考驗(yàn)的一個(gè)老話題。
    那我們說(shuō)在線上教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)和線下是一樣，也需要去進(jìn)行培訓(xùn)的評(píng)估，但是作為線上的培訓(xùn)，如何有效評(píng)估，能夠使得我們?cè)俅螐?fù)盤(pán)，迭代更新自己的課程，其實(shí)這里面也是有一定的方法和技巧，所以一個(gè)好的老師一定是善于總結(jié)的，也因此懂得一些方式和方法。相反，如果說(shuō)我們只是簡(jiǎn)單地交付，你并沒(méi)有得到一個(gè)很好的反饋啊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你依舊使用過(guò)往過(guò)去的方法。
    那今天呢，給大家來(lái)講一講，我們?cè)诰€上應(yīng)該如何做好效果啊，培訓(xùn)的評(píng)估啊，使得我們?nèi)蘸蟮恼n程啊，不斷去精進(jìn)，首先第一個(gè)我們站在學(xué)員反映的層面上來(lái)講，我們說(shuō)一個(gè)好的課程，首先學(xué)員他是認(rèn)可的，喜歡的，那可以通過(guò)課堂的氛圍的調(diào)動(dòng)，以及我們說(shuō)在線的問(wèn)卷，或者說(shuō)學(xué)員在互動(dòng)區(qū)的一個(gè)反饋去進(jìn)行評(píng)估學(xué)員的一個(gè)。反應(yīng)也就是說(shuō)，一個(gè)好的課程，他一定能夠使得學(xué)員去整個(gè)全流程全過(guò)程的參與，相反如果說(shuō)一門(mén)課程不是很好，或者說(shuō)沒(méi)有達(dá)到學(xué)員的一個(gè)預(yù)估效果。
    你會(huì)發(fā)現(xiàn)啊，在整個(gè)課程當(dāng)中，學(xué)員根本無(wú)法集中精力去聽(tīng)你的課程，甚至說(shuō)在線的時(shí)候，他可能是掛機(jī)啊，仍可能去做別的事情，所以這是我們說(shuō)從學(xué)員反映程序來(lái)反映。
    那第二個(gè)，我們要站在學(xué)習(xí)效果的層面上去考慮，我們可以通過(guò)線上分組討論啊，隨堂測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)搶答，得出學(xué)員學(xué)習(xí)的整體情況，那這種方式其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)線下用的比較多，比如說(shuō)我們分小組討論啊，讓大家去共創(chuàng)以及總結(jié)，如果說(shuō)我們?cè)诰€上，我們同樣也可以通過(guò)這種隨堂測(cè)試，我相信很多老師都會(huì)在課程結(jié)束啊，給學(xué)員布置一個(gè)作業(yè)，那么給到一定的時(shí)間讓學(xué)員去完成，通過(guò)作業(yè)的完成來(lái)去反哺，在整個(gè)課程過(guò)程當(dāng)中，學(xué)員的收獲如何？
    所以當(dāng)我們能夠從學(xué)員效果層面上去進(jìn)行啊，做的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的學(xué)員，一個(gè)認(rèn)證的學(xué)員，他一定能夠在最后的結(jié)果上有所呈現(xiàn)。相反，如果說(shuō)一個(gè)學(xué)員，他根本對(duì)你課程沒(méi)有興趣，那么在結(jié)果上呈現(xiàn)啊，肯定是啊，差強(qiáng)人意。
    那么第三個(gè)呢，我們需要站在行為改變的層面哈，其實(shí)任何一門(mén)課程，我們都是希望能夠站在第三個(gè)層面，叫行為改變的層面，比如說(shuō)我今天去學(xué)習(xí)一門(mén)演講，那么你通過(guò)課程學(xué)習(xí)，你是否能夠做到在任何一個(gè)場(chǎng)合下都能夠侃侃而談，在或者如果說(shuō)你在啊，一堂培訓(xùn)師的課程里面，你是否能夠做到通過(guò)課程學(xué)習(xí)，我能夠基本了解一名培訓(xùn)老師應(yīng)有的素質(zhì)技能，以及我是否能夠。根據(jù)我過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出一門(mén)簡(jiǎn)單的課程，那這是我們說(shuō)通過(guò)行為改變的層面，當(dāng)然這個(gè)里面我們可以通過(guò)周期性的作業(yè)練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)啊，比如說(shuō)實(shí)踐的視頻，當(dāng)然這里我相信有很多的學(xué)員會(huì)通過(guò)一些讀書(shū)打卡呀，視頻打卡呀。
    通過(guò)這樣的方式去檢驗(yàn)學(xué)員在工作當(dāng)中是否有用到數(shù)學(xué)的知識(shí)，當(dāng)然這個(gè)里面我們現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)板塊可能出現(xiàn)了很多的，比如說(shuō)陪跑營(yíng)是吧，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)等等，那其實(shí)這些方式方法也是如此，通過(guò)老師的代教，助教的督促，使得我們最終在行為上有所改變，所以正常一門(mén)好的課程，我們都希望能夠在行為上得到改變，特別是我們?cè)诮o企業(yè)做培訓(xùn)的時(shí)候，老板最希望看到的就是我的員工通過(guò)培訓(xùn)能夠啊，在實(shí)際的工作當(dāng)中能夠運(yùn)用到，并且使得自己的譏笑啊，或者說(shuō)啊，自己的業(yè)績(jī)啊，得到一個(gè)增長(zhǎng)。
    當(dāng)然除了這三個(gè)層面，我們還有一個(gè)比較廣的，或者說(shuō)更加深的層面叫從商業(yè)成果的層面，那么這個(gè)是啊，相對(duì)來(lái)說(shuō)它是比較實(shí)際的哈，因?yàn)樵谶@個(gè)里面，我們可以通過(guò)監(jiān)測(cè)啊，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)投入度啊，或者說(shuō)啊，整個(gè)學(xué)員在業(yè)務(wù)表現(xiàn)上啊，它的一些數(shù)據(jù)的一個(gè)測(cè)評(píng)啊，就像我剛剛在行講行為改變的時(shí)候，有說(shuō)過(guò)，比如說(shuō)我今天去給銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)去培訓(xùn)。老板，他希望看到你通過(guò)這次培訓(xùn)能夠給我?guī)?lái)什么樣的商業(yè)價(jià)值呢？商業(yè)價(jià)值就是說(shuō)銷(xiāo)售，他通過(guò)學(xué)習(xí)，他能夠去把這些知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成啊，比較實(shí)際的結(jié)果。所以很多時(shí)候我們說(shuō)培訓(xùn)難度的原因就是很多企業(yè)的老板，他太過(guò)于。
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